学(がっ)校(こう)現(げん)場(ば)で外(がい)国(こく)人(じん)の子(こ)どもが急(きゅう)増(ぞう)する中(なか)、文(もん)部(ぶ)科(か)学(がく)省(しょう)の有(ゆう)識(しき)者(しゃ)会(かい)議(ぎ)は、日本(にほん)語(ご)指(し)導(どう)にあたる非(ひ)常(じょう)勤(きん)講(こう)師(し)を外(がい)部(ぶ)から登(とう)用(よう)することや、来(らい)日(にち)直(ちょく)後(ご)の学(まな)びの場(ば)となるプレクラスの整(せい)備(び)などを盛(も)り込(こ)んだ報(ほう)告(こく)書(しょ)案(あん)をまとめました。

随着学校一线外国籍儿童数量的急剧增加，日本文部科学省的专家委员会汇总了一份报告草案，其中包含了从外部录用负责日语指导的兼职讲师、以及在全国范围内完善作为来日初期学习场所的“学前适应班”等核心内容。

文(もん)部(ぶ)科(か)学(がく)省(しょう)によりますと、公(こう)立(りつ)学(がっ)校(こう)に在(ざい)籍(せき)する日本(にほん)語(ご)指(し)導(どう)が必(ひつ)要(よう)な子(こ)どもは、昨(さく)年(ねん)度(ど)8万(まん)4759人(にん)と過(か)去(こ)最(さい)多(た)を更(こう)新(しん)し、9年(ねん)前(まえ)と比(くら)べ2倍(ばい)に増(ふ)えています。

据文部科学省统计，去年度在公立学校就读且需要接受日语指导的儿童达8万4759人，刷新了历史最高纪录，与9年前相比激增了2倍。

こうした中(なか)、文(もん)部(ぶ)科(か)学(がく)省(しょう)の有(ゆう)識(しき)者(しゃ)会(かい)議(ぎ)は、外(がい)国(こく)人(じん)の子(こ)どもの教(きょう)育(いく)の充(じゅう)実(じつ)を図(はか)るための報(ほう)告(こく)書(しょ)案(あん)をまとめました。

在此背景下，文部科学省的专家委员会汇总了这份旨在充实外籍儿童教育的报告草案。

それによりますと、学(がっ)校(こう)での日本(にほん)語(ご)指(し)導(どう)は、これまで教(きょう)員(いん)免(めん)許(きょ)を持(も)つ教(きょう)員(いん)が担(にな)ってきましたが、教(きょう)員(いん)免(めん)許(きょ)がなくても外(がい)部(ぶ)人(じん)材(ざい)が授(じゅ)業(ぎょう)を行(おこな)える制(せい)度(ど)を活(かつ)用(よう)して、非(ひ)常(じょう)勤(きん)講(こう)師(し)を登(とう)用(よう)することなどを提(てい)言(げん)しています。

报告草案指出，一直以来，学校内的日语指导均由持有教师资格证的教员担任。但草案建议，今后应灵活运用“即使没有教师资格证的外部人才也能授课”的制度，积极录用兼职讲师。

また、来(らい)日(にち)直(ちょく)後(ご)に学(がっ)校(こう)習(しゅう)慣(かん)や基(き)礎(そ)的(てき)な日本(にほん)語(ご)を学(まな)ぶプレクラスについて、導(どう)入(にゅう)が一(いち)部(ぶ)の自(じ)治(ち)体(たい)に限(かぎ)られているため、国(くに)が財(ざい)政(せい)支(し)援(えん)を行(おこな)って全(ぜん)国(こく)の自(じ)治(ち)体(たい)に整(せい)備(び)するよう求(もと)めています。

此外，针对来日后初期学习日本学校规矩及基础日语的“学前适应班”，由于目前仅限部分地方政府引入，报告呼吁由国家层面提供财政支援，以推动其在全国各地方政府的普及建设。

このほか、教(きょう)員(いん)養(よう)成(せい)課(か)程(てい)で外(がい)国(こく)人(じん)の子(こ)どもに関(かん)する学(まな)びを必(ひっ)修(しゅう)にしたり、日本(にほん)語(ご)指(し)導(どう)のガイドラインを作(さく)成(せい)したりすることも提(てい)言(げん)されています。

除此之外，该报告还建议将“关于外籍儿童的教育”列为教师培养课程的必修内容，并制定规范化的日语指导相关指南。